Retrasos del lenguaje en los niños pequeños

 

¡Su bebé puede comunicarse con usted mucho antes de que diga una sola palabra! El llanto, la sonrisa y lo que un bebé le responde le ayudan a entender sus necesidades. Conozca cómo se comunican los niños y qué hacer cuando existen dudas sobre los retrasos en el desarrollo.

Logros durante los primeros 2 años

Los niños se van desarrollando a ritmos diferentes, pero por lo general son capaces de hacer ciertas cosas a ciertas edades. A continuación, encontrará algunos logros generales del desarrollo. Recuerde que solo son una guía. Consulte con su médico cualquier pregunta que tenga sobre el desarrollo de su hijo; mientras más temprano mejor. Incluso cuando hay retrasos, una intervención a tiempo puede representar una gran diferencia.

Al primer año de edad, la mayoría de bebés puede:

·      Buscar y determinar de dónde viene un sonido.

·      Reaccionar la mayoría de veces cuando se les llama por su nombre.

·      Decir adiós con la mano.

·      Ver hacia donde usted señala cuando dice, "Mira el/la_________".

·      Balbucear con entonación (el tono de voz sube y baja como si estuvieran diciendo oraciones).

·      Tomar turnos mientras "habla" con usted; escuchar y poner atención cuando usted habla y luego balbucear cuando termina.

·      Decir "pa-pa" al papá y "ma-ma" a la mamá.

·      Decir por lo menos 1 palabra.

·      Señalar las cosas que quiere y que están fuera de su alcance o hacer sonidos cuando señala.

Entre 1 y 2 años de edad, la mayoría de los niños pequeños puede:

·      Seguir indicaciones sencillas, primero cuando el adulto habla y gesticula y, más adelante, solo con palabras.

·      Ir a buscar objetos en otra habitación cuando se le pide.

·      Señalar algunas partes del cuerpo cuando se le pide.

·      Señalar objetos o sucesos interesantes para que usted también los vea.

·      Llevarle cosas para mostrárselas.

·      Señalar objetos para que usted los nombre.

·      Nombrar algunos objetos e imágenes comunes cuando se le pida.

·      Disfrutar de fingir una acción (por ejemplo, fingir que cocina). Usar gestos y palabras con usted o con un animal o muñeco de peluche preferido.

·      Aprender aproximadamente 1 palabra nueva por semana entre 1 1/2 y 2 años.

A los 2 años de edad, la mayoría de los niños pequeños puede:

·      Señalar muchas partes del cuerpo y objetos comunes.

·      Señalar algunas imágenes en libros.

·      Seguir indicaciones de 1 paso sin un gesto como “Pon tu vaso sobre la mesa”.

·      Decir aproximadamente entre 50 y 100 palabras.

·      Decir varias frases de 2 palabras como “Papi fue”, “Muñeco mío” y “Todos fueron”.

·      Tal vez decir algunas oraciones de 3 palabras como “Quiero mi zumo” o “Vamos de paseo”.

·      Hacerse entender por otros (o por adultos) aproximadamente la mitad del tiempo.

Cuando hay retrasos en los logros

Si el desarrollo de su hijo parece estar retrasado o muestra cualquiera de los comportamientos de la siguiente lista, dígaselo al médico de su hijo. A veces los retrasos del lenguaje se producen junto con estos comportamientos. Además, dígale al médico de su hijo si su bebé deja de hablar o de hacer cosas que ya hacía.

·      No se acuna como otros bebés.

·      No le devuelve una sonrisa.

·      No parece darse cuenta de que usted está en la habitación.

·      No parece notar determinados ruidos (por ejemplo, parece que escucha la bocina de un auto o el maullido de un gato, pero no cuando usted lo llama por su nombre).

·      Actúa como si estuviera en su propio mundo.

·      Prefiere jugar solo; parece “ignorar a los demás”.

·      No parece tener interés en los juguetes ni en jugar con ellos, pero le gusta jugar con objetos de la casa.

·      Tiene mucho interés en objetos en los que generalmente no se interesan los niños pequeños (por ejemplo, prefiere llevar consigo una linterna o un bolígrafo que un animal de felpa o una manta favorita).

·      Puede decir el abecedario, números o palabras de canciones publicitarias de la televisión, pero no puede usar palabras para pedir las cosas que quiere.

·      No parece tenerle miedo a nada.

·      No parece sentir dolor de una manera habitual.

·      Usa palabras o frases que no son comunes para la situación o repite guiones de la televisión.

Retrasos en el lenguaje

Los retrasos en el lenguaje son los tipos más comunes de retraso del desarrollo. Uno de cada 5 niños aprenderá a hablar o a usar palabras más tarde que otros niños de su edad. Algunos niños también mostrarán problemas de comportamiento porque se frustran cuando no pueden expresar lo que necesitan o quieren.

Los retrasos simples del habla a veces son temporales. Es posible que se resuelvan solos o con un poco de ayuda adicional de la familia. Es importante que estimule a su hijo para que “hable” con usted con gestos o sonidos, y que usted pase mucho tiempo leyendo, jugando y hablando con su bebé o niño pequeño. En algunos casos, su hijo necesitará más ayuda de un profesional capacitado, un terapeuta del habla y el lenguaje, para aprender a comunicarse.

A veces los retrasos pueden ser un signo de advertencia de un problema más grave como pérdida auditiva, retraso del desarrollo en otras áreas o incluso un trastorno del espectro autista (TEA). Los retrasos del lenguaje al inicio de la infancia también podrían ser un signo de un problema de aprendizaje que posiblemente no se diagnostique hasta los años escolares. Es importante que le hagan una evaluación a su hijo si usted está preocupado por su desarrollo del lenguaje.

Qué podría hacer el médico de su hijo

A veces es necesario obtener más información sobre su hijo antes de que el médico pueda responder sus inquietudes. El médico puede:

·      Hacerle algunas preguntas o pedirle que complete un cuestionario.

·      Interactuar con su hijo de distintas formas para obtener más información sobre su desarrollo.

·      Pedir una prueba auditiva y referirlo a un terapeuta del habla y del lenguaje para que lo evalúe. El terapeuta evaluará el habla de su hijo (lenguaje expresivo) y la capacidad de comprender el habla y los gestos (lenguaje receptivo).

·      Remitir a su hijo para una evaluación a través de un programa de intervención temprana.

Qué esperar después de la visita al médico

Si el médico de su hijo le dice que no se preocupe (que su hijo “ya se pondrá al día”), pero usted sigue preocupado, está bien que busque una segunda opinión. Puede pedirle al médico de su hijo que lo remita a un especialista en desarrollo o a un terapeuta del habla y el lenguaje. También puede comunicarse con un programa de intervención temprana para una evaluación si su hijo tiene menos de 3 años de edad, o bien, con su distrito escolar local si tiene 3 años o más.

·      Si el único retraso que tiene su hijo es lo que dice (lenguaje expresivo), es posible que le aconsejen que ayude a su hijo en casa. También es posible que le recomienden terapia del habla formal.

·      Si hay retraso tanto en lo que su hijo comprende (lenguaje receptivo) y en lo que dice y la prueba auditiva es normal, será necesario hacer más evaluaciones. Esto determinará si los retrasos son provocados por un trastorno de la comunicación real, retrasos del desarrollo generalizados, un trastorno del espectro autista u otro problema del desarrollo.

·      Cuando un trastorno del espectro autista es el motivo de los retrasos del lenguaje, su hijo también tendrá dificultades para interactuar con otras personas y quizá muestre algunos o todos los problemas de comportamiento mencionados más arriba. Si existe duda de que su hijo pueda tener un trastorno del espectro autista, lo más común es que se le refiera a un especialista o equipo de especialistas para la evaluación y el tratamiento de un trastorno de este tipo o un trastorno relacionado. Los especialistas pueden recomendar terapia del habla y quizá sugieran otras formas de mejorar las destrezas sociales, el comportamiento y el deseo de comunicarse.

Programas que ayudan a los niños y las familias

Si su hijo tiene retrasos o se sospecha que tiene retrasos, el médico probablemente lo refiera a un programa de intervención temprana de su área. El personal del programa podría realizarle evaluaciones adicionales y tranquilizarlo si el desarrollo de su hijo es normal o decirle que su hijo se beneficiaría con algún tipo de intervención. No es necesario que se le realice un diagnóstico de un problema de desarrollo para que reciba servicios a través de este programa.

Si su hijo tiene menos de 3 años, es posible que se le remita a un programa de intervención temprana de su área. Los programas de intervención temprana a veces se llaman programas “Parte C” o “De recién nacido hasta los tres años”. El programa de intervención temprana es un programa que utiliza fondos federales y estatales y que ayuda a los niños y sus familias. También puede comunicarse usted mismo con el programa de intervención temprana.

Si su hijo reúne los requisitos para recibir los servicios, un equipo de especialistas trabajará con usted para desarrollar un Plan individualizado de servicio familiar. Este plan se convertirá en una orientación para los servicios que recibirá su hijo hasta los 3 años de edad. Puede incluir formación y ayuda para padres, terapia directa y equipo especial. Es posible que se ofrezcan otros servicios si benefician a su hijo y a la familia. Si su hijo necesita ayuda después de los 3 años de edad, el personal de intervención temprana realizará una transición para que su hijo reciba los servicios a través del distrito escolar local. 

Si su hijo tiene 3 años de edad o más, es posible que se le remita a la escuela pública local. También puede comunicase directamente con la escuela pública local. Si su hijo es reúne los requisitos, el personal del distrito escolar desarrollará, con sus comentarios, un Plan de educación individual. Este plan puede proporcionar algunos de los mismos servicios que el programa de intervención temprana, pero centrado en servicios escolares para su hijo. El nivel de servicios también puede ser diferente. Si su hijo sigue necesitando educación y servicios especiales, el Plan de educación individual se analizará y revisará cada cierto tiempo. 

Recuerde

Como padre, siga sus instintos. Si continúa estando preocupado por el desarrollo de su hijo, pida otra evaluación o que lo remitan para realizarle pruebas formales adicionales.

 

Fuente: healthychildren.org

Recomendaciones para evitar el contagio por COVID

 

La Sociedad Española de Epidemiología ha lanzado un documento a modo de guía con recomendaciones para evitar el contagio, ante el aumento de la incidencia de la Covid-19. Esta, además, tiene en cuenta las recientes modificaciones en los protocolos relacionados con la Covid-19. Especialmente, la desaparición de la obligatoriedad del uso de mascarilla en interiores o los cambios en las medidas de aislamiento para los positivos.

En primer lugar, la SEE recuerda que, pese a la relajación de las restricciones, la pandemia todavía no ha terminado. Por ello, resulta fundamental saber cómo protegerse y proteger a los demás en esta etapa de la pandemia. De hecho, los datos publicados en el informe del Ministerio de Sanidad del 26 de abril de 2022 indican que la incidencia entre las personas de 60 años en adelante sigue subiendo y se sitúa en 608,16 por cada 100.000 habitantes en los últimos 14 días. Asimismo, el número de pacientes hospitalizados ha pasado de 4.779 a 6.455 tras la Semana Santa. Este aumento en la incidencia y en los ingresos ha llevado a los expertos a hacer un llamamiento a la prudencia.

Recomendaciones para evitar el contagio

La Sociedad Española de Epidemiología recuerda que la mascarilla sigue siendo obligatoria en algunos lugares como centros sanitarios y transporte. Pero, además, puede seguir llevándose y su uso sigue siendo altamente recomendable en otras situaciones. En concreto, en aquellas en las que puede haber contacto prolongado con otras personas y/o aglomeraciones. También en espacios reducidos en los que no pueda mantenerse la distancia de seguridad. Por ejemplo, eventos multitudinarios, y en lugares sin ventilación adecuada, como en andenes o estaciones concurridas.

Estas indicaciones cobran todavía más importancia en el caso de las personas vulnerables o de riesgo, ya que la SEE amplía la recomendación de llevar mascarilla tanto en espacios cerrados como en espacios abiertos en los que no se pueda mantener la distancia interpersonal. La población general también juega un papel fundamental en la protección de los más vulnerables, por ello es conveniente que usen mascarillas cuando se reúnan con familiares o allegados de riesgo, especialmente si dichos encuentros tienen lugar en interiores.

En esta línea, y de forma general, la SEE recomienda, para evitar el contagio, usar mascarilla cuando haya un alto riesgo de transmisión, así como a guardar la distancia de seguridad, mantener una buena higiene de manos y ventilar frecuentemente. De esta manera, además de la Covid-19, disminuye el riesgo de infección por cualquier otro virus respiratorio.

 

Fuente: SEE

Día Internacional de la Enfermera 12 mayo 2022

 

Con el tema Enfermeras: Una voz para liderar - Invertir en enfermería y respetar los derechos para garantizar la salud global, el DIE 2022 se centrará en la necesidad de proteger, apoyar e invertir en la profesión de enfermería para fortalecer los sistemas de salud en todo el mundo.

Las enfermeras siguen afrontando los retos que plantea la pandemia de COVID-19. Sin embargo, lejos de echarse para atrás ante estos desafíos se enfrentan a ellos con una fortaleza y dedicación increíbles a pesar de las condiciones de trabajo difíciles que amenazan incluso la vida misma. Los cuidados cotidianos que prestan las enfermeras en todos los entornos están recibiendo ahora mayor reconocimiento y elogios por parte de la ciudadanía, si bien sigue siendo poco en términos de inversiones serias por parte de los gobiernos y los sistemas de salud.

Ahora es el momento de que los gobiernos y los sistemas de salud inviertan en formación de enfermería, aborden la creciente escasez de enfermería, ofrezcan entornos positivos para la práctica junto con una remuneración adecuada, garanticen la igualdad de género y cuenten con las enfermeras en la toma de decisiones a todos los niveles en todos los aspectos de la salud y la atención sanitaria.

La enfermería es la solución para abordar las crecientes necesidades de salud del mundo. Invertir en el personal de enfermería nos permite restablecer, transformar y fortalecer los sistemas sanitarios para garantizar la equidad en salud. Invirtiendo en enfermería y respetando los derechos podemos construir una fuerza laboral de enfermería más fuerte, resiliente, competente y satisfecha para superar los retos ante nosotros.

 

 

Fuente: Consejo Internacional de Enfermeras

 

Día mundial de la Higiene de Manos

 

Como en años anteriores la OMS nos invita a unirnos a la celebración del día mundial de la Higiene de Manos, que se celebra desde el año 2009 el día 5 de mayo en el marco de la campaña "Salva vidas, Límpiate las manos", poniendo el foco en la higiene de manos correcta durante la asistencia sanitaria.

Este año 2022 el tema que mueve la campaña es la cultura de seguridad, como estructura vertebral en los centros que prestan atención sanitaria, para valorar la higiene de las manos y la prevención y control de las infecciones asociadas a la asistencia sanitaria. Una cultura de seguridad sólida animará a las personas a limpiarse las manos con los productos y en los momentos adecuados.

El lema de la campaña es “ÚNETE A LA SEGURIDAD DE LA ATENCIÓN SANITARIA. LÍMPIATE LAS MANOS”.

La OMS nos recuerda que cuando la cultura de seguridad está integrada en los centros sanitarios, los pacientes y los trabajadores sanitarios se sienten más seguros.

Para dar prioridad a la higiene de las manos en los centros sanitarios, es necesario que las personas que trabajan en los diferentes ámbitos asistenciales crean en la importancia de la higiene de las manos como componente esencial de los programas de control y prevención de la infección para salvar vidas, y cada uno actué como actor clave para lograr los comportamientos y actitudes adecuadas al respecto. En otras palabras, el personal sanitario y las personas que acceden a los centros deben unirse para garantizar la limpieza de las manos y asumir que su compromiso cuenta.

El objetivo de la campaña es promover que todas las personas, cualquiera que sea su responsabilidad o nivel de actuación trabajen juntas para impulsar la cultura de seguridad a través del conocimiento y el comportamiento de la higiene de las manos, y así progresar hacia el objetivo común de mejorar la seguridad y la calidad en el SNS.

Realizar la higiene de manos en los momentos precisos (los cinco momentos específicos) y de manera efectiva mediante la técnica correcta (con los productos siempre disponibles) continúa siendo el primer paso en el camino para reducir las infecciones asociadas a la asistencia sanitaria y evitar la propagación de microorganismos multirresistentes.

A través del Programa de Higiene de Manos del SNS, en el marco de la Estrategia de Seguridad del Paciente, mantenemos durante este año 2022, el esfuerzo junto con todas las Comunidades Autónomas para mejorar la seguridad de los pacientes, con una acción dedicada a la Higiene de Manos más crucial que nunca, y basada la estrategia multimodal de la OMS.

Este año 2022 agradecemos a todos los centros que trabajan cada día en la implementación de esta práctica, su dedicación continua, el esfuerzo de formar a los nuevos profesionales y de motivar a los equipos de trabajo en el objetivo común de prevenir las infecciones asociadas a la asistencia sanitaria, mediante el seguimiento continuo del programa de Higiene de Manos del SNS.

 

Fuente: Ministerio de Sanidad